我还能那么爱刑法吗？没关系，既然我发誓要学好刑法，那我就依刑法的理论接受其实老师的
道还是纯洁的，并没有被汤智伟玷污过，我才刚这样想，陈老师竟然自己褪下内
不说，也把身边站着的刘玉如内拉下。直到我发现陈老师内
档
得不像话，
也沾染了白色的
体，更夸张的是直到现在竟然还有白色体从老师尖端滴下，我才如丧考妣地接受，刚刚跟汤智伟作爱的是陈老师！还被他把白浊恶心的
进了体内！怎么会这样，我以为老师喜欢在课堂上点我是因为我特别，甚至在今天之前，第一个看到老师部的是我，在刑法课上第一个把茎伸进老师道的也只有我。原来我什么都不是，我对老师来说只是一个普通的学生，跟汤智伟没有两样，一样都能把
头
进老师体内，一样都能中出老师。我好想哭，虽然之后的课还是一样有趣，我却是噙着眼泪上完整节课的。“决定了谁是行为人，行为或结果后，因果关系的讨论非常重要，如果行为的结果跟行为人没有因果关系，那行为人当然会受到无罪的评价。”老师索
不穿回嘉女制服了。只穿着内衣
接着讲课。我伤心归伤心，也得接受这个事实，老师不是只属于我的，连汤智伟这种可恶至极的学生，陈湘宜老师都愿意接受他的灌注进入身体最深处，这种无私的精神虽然很令我感动，却也让我很心痛，我决定不再对老师有过分幻想，只想学好刑法回报老师对我们的用心。“关于因果关系的判断，学理上有一、条件理论，二、相当因果关系说，三、采条件理论加上客观归责理论。”
“什么叫做条件理论呢？简单讲就是所有不可想像不存在的每个条件都是造成结果的原因。刚刚为什么汤智伟会被我强制
？因为家母生下我，如果我老妈不生下我，我也不会强制汤智伟。条件理论被扬弃的原因就是它太包山包海，往往造成凶手的妈妈也是凶手的荒谬结果。”“相当因果关系说则是目前实务上的见解，通常情况下，有此一条件则会发生此一结果，例如─”难怪老师懒得把衣服穿回去，讲没几句，她马上又把内
褪下了。她走到一位看起来脸色苍白的男同学面前，刚问完人家名字叫做许晋嘉，不由分说就
起人家子，然后头一低就
起许晋嘉的头和囊，没几下许晋嘉的老二就像台湾毒淀粉工厂般趁机坐大！我完全还没反应过来，陈老师竟然就背对着许晋嘉，腿双张开，一把抓起他的
茎，把头前端噗滋一声坐进自己
下的户内！“好，大家嗯，仔细听，哈，这边嗯，很重要哈，嗯呀呀─”干，自己被
得那么
连话都讲不好才叫人家仔细听，人家用力听还是听不懂你说三小啦！看到陈老师虽然极力想装出正经，却被
下的大
干到不会讲话，我突然从悔恨和不甘心变得有点生气，这不是陈老师应有的表现，那个热爱教育、身体力行的陈湘宜呢？我只看到沉溺在
中的一个大美女，却不见她的灵魂！不过，看到老师身体上上下下的律动，还有被许晋嘉
茎进进出出发出“啪搭啪搭”声的户，我的下体还是不争气地硬了。哪里还有心情生气。许晋嘉舒服到闭上眼睛，还像AV男优般发出阵阵闷哼，没几下
茎
部就沾染上一圈白浊体，是老师的
水和他的前列腺。桂忘了这节课是大一的刑法总则，大部分课堂上的同学都刚满或未满十八岁。虽然没有刑法上的问题（注一），但蛮多同学都还是男处或女处。也因为这样，大概是男处的许晋嘉
陈老师其实也没几下，他就涨红着脸大叫：“我要了！”陈湘宜老师也不特别感到惊讶，套着
茎的器并没有像刚刚那样
烈地上上
吐着许晋嘉的头，坐在许晋嘉身上的她，反而是特别温柔地微屈着双膝前后轻晃，让许晋嘉的头更能感到女体的温暖和润，又不致于刺过头。接着腿双一夹，深深一坐，让许晋嘉的
茎没入她户的最深处，脸上一阵
红，便
足地坐在许晋嘉大腿上，殊不知这几下已经挤尽许晋嘉囊内所有的。许晋嘉偌大的
茎就在完后瘫软地滑出陈老师的道，我无暇观赏这秽的画面，我只注意到许晋嘉完后涨红的脸又更红了，呼吸的频率更是快到简直快
不过气来！陈老师好像早料到会有这个现象，一点也不在意地走上讲台，连
户中汩汩
出的都懒得擦拭，任由白浊体在间随着她的步伐滴下。“许晋嘉你的心脏多了一条神经，会导致阵发
室上心搏过速，或称心室震颤，杏林子刘侠就是这样走的。因为你是男处，你没
过，不知道自己在剧烈运动时会有休克的危险，老师刚刚有控制你的快
，让你能感受时的兴奋，却不足以致命。不过要是老师没发现这件事，你很可能在第一次做
时因为竭尽全力而丧命。下课后你赶快跟父母亲讨论什么时候动烧灼手术去掉那条神经，以免以后马上风。”靠夭啊，我知道陈老师是刑法博士、心理学博士，该不会也有医学学位吧！后来想想，她应该没那么神，用看的看得出人家有什么病，应该是做到一半临场判症，搞不好跟任何人做都能临时反应看出什么跟刑法有关的端倪吧。
“同学想想看，老师刚刚只是想要强制
许晋嘉，如果完毕后，许晋嘉因为心室震颤死亡，这能否归咎给老师？以单纯条件式的因果关系来说，老师的当然是他死亡的原因，不可想像老师没强制他而他突然死亡。但是一般人怎么能预料到对方有这么罕见的状况。又例如，基于伤害故意划了对方一刀，结果对方因为患有血友病而失血过多死亡，这怎么能归责给行为人？所以实务上采的是相当因果关系说，亦即，通常情况下，”有此一条件都会引发此一结果的条件，才是真正造成结果的原因“。因为此时结果和原因之间具备有相当
，所以称为相当因果关系说。也就是说是不是每次发生强制
，对方都会有心室震颤死亡的结果？如果不是，强制就不能算是对方死亡的原因，老师的行为顶多被论以强制而非强制致死。”“不过学者现在比较倾向采取条件理论，再用客观归责理论去除包山包海的那些不重要的因果。所以我们必须对条件的因果关系做点补充，以去除一些模糊地带的情况。”
“一、纯事实的因果关系。假设某位男同学想
杀（通俗说法）陈湘宜已久，并在陈湘宜前往慕尼黑大学开学术研讨会前一天真的动手犯了刑法226之1─强制而故意杀被害人（处死刑或无期徒刑，只有二选一，很重的刑度），强制并杀害了陈湘宜，谁知道陈湘宜预计搭乘的那班飞机隔天竟然失事，无人生还。男同学不能主张他没
杀陈湘宜，陈湘宜也会飞机失事身亡，飞机失事仅是单纯事实，不影响前一天同学杀陈湘宜的事实，因此男同学杀害陈湘宜还是有因果关系。“靠，干嘛讲得好像事不关己一样，陈湘宜陈湘宜的叫，虽然您已不再只属于我，我还是喜欢您的，别诅咒自己嘛，何况现在一丝不挂地，
户里残留着两人份的，嘴里还讲什么杀不杀、干死不干死的，有够触霉头的，你以为你是ttb喔（注：PTT名人，”我要干死ttb“这句名言的主角）！“二、事实明确的因果关系。如今天一开始示范的，如果事实不明确，只能用罪疑唯轻原则认为没有因果关系。”
老师真的很酷，眉宇间神采飞扬地写着黑板，不时回过头来滔滔不绝地讲课，上半身是只穿着
罩的清丽面容，下半身却除了丝袜一丝不挂，甚至偶尔背对着同学们写板书时，仍可看见腿双张开时户偶然滴下的，真的太
人了。“三、因果关系中断。就像刚刚老师强制
许晋嘉，如果他真的因此而死，在客观归责理论提出之前，如果用条件理论判断，强制就不是许晋嘉死亡的原因之一，真正的因果关系已经被心室震颤中断。客观归责理论提出之后，必须解释成老师的强制
还是许晋嘉死亡的原因之一，只是这结果因为”因果历程的反常或欠缺常态关联“，不能归责给行为人。条件理论主要只是过滤掉有没有因果关系，最后把关的还是客观规责理论。”“四、超越的因果关系。假设老师强制
许晋嘉，他也已经心律不整，濒临死亡，却突然有仇人闯入一
打死他，则杀才是他死亡的原因，并非老师的强制。”虽然许晋嘉完全没有做错任何事，他才是被强制的受害人。但看到他把
在陈老师体内，茎尺寸又与我不相上下，我真的有点因此讨厌他，不知不觉便把我自己代入仇人开的角色，哈哈，许晋嘉，去死吧！“五、双重的因果关系。如果刚刚老师强制
许晋嘉时，是两女一男的做法，不论是只有老师或另外一人，其兴奋程度都足以致死，如果套用条件理论的公式，若老师的行为不存在，许晋嘉还是会因另一女的强制行为兴奋而死，所以老师强制并非许晋嘉死亡结果的原因。
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